Le parcours proposé a une double visée, assurer une formation professionnelle et préparer au concours de la fonction publique CRPE (Concours de recrutement des professeurs des écoles).

La formation doit permettre aux étudiants de développer une base de connaissances pluridisciplinaires et d’acquérir les éléments fondamentaux théoriques, empiriques et pratiques, relatifs aux disciplines enseignées à l’école et au système éducatif.

La formation est conçue dans une logique intégrée faisant dialoguer les aspects disciplinaires, didactiques, professionnels en lien avec la dimension recherche.

Les objectifs professionnels du master visent l’acquisition par les étudiants des compétences professionnelles du référentiel commun aux professeurs et personnels d’éducation et du référentiel propre aux enseignants.

Des enseignements théoriques et pratiques articulés avec des stages d’observation, de pratique accompagnée et éventuellement en responsabilité (M2 en contrat d’alternance) assurent une formation en alternance.

Les enseignements du master MEEF professeur·e des écoles et du master MEEF professeur·e des écoles bilingue visent la formation d’enseignant-e-s polyvalent-e-s. Comme le précise le référentiel de compétences professionnelles du professorat, la polyvalence des professeur·e·s d’école doit favoriser la continuité et la cohésion du parcours des apprentissages de la maternelle à la fin de l’école élémentaire.

La formation des futur·e·s professeur·e·s des écoles, s’articule autour de plusieurs orientations :

• une formation professionnelle exigeant e, portant sur les aspects disciplinaires, didactiques et pédagogiques du métier, en lien avec les travaux de recherche ;
• la construction d’une culture commune permettant l’acquisition des compétences transversales des professeur·e·s des écoles.
• une préparation efficiente aux concours CRPE et CRPE bilingue (dans toutes leurs composantes, écrites et orales) ;
• l' accompagnement au plus près des étudiant·e·s dans les mises en stag e (soit en SOPA, soit en responsabilité) ponctuant la formation sur les deux années du master et conduisant à l'acquisition des gestes professionnels.
• une formation professionnelle favorisant l’acquisition d’une posture réflexive chez les étudiant·e·s, la capacité à évaluer des pratiques (dont la leur) et la construction d’une première identité professionnelle .

Les enseignements dispensés visent le niveau 2 du référentiel des compétences attendues en formation initiale. Ils doivent développer l’autonomie des étudiant·e·s et permettre que ceux-celles-ci anticipent et fassent les choix professionnels appropriés dans les différentes situations qui se présenteront pendant les deux années du master.