Parcours Eau et Environement S8

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Un semestre de 12 séances interactives et hebdomadaires. Structurer et présenter une communication scientifique ou technique claire, cohérente et adaptée au public visé. Décrire, analyser et interpréter en anglais des données chiffrées, des représentations graphiques et des résultats techniques. Rédiger en anglais technique des descriptions de processus, de méthodes et de systèmes en respectant les conventions du registre professionnel et scientifique. Appliquer les principes d’intégrité académique ainsi que les normes de communication professionnelle dans les productions écrites et orales. L’évaluation comprend des présentations orales, individuelles et collectives, de nature scientifique ou technique, permettant d’apprécier la clarté du propos, la structuration du discours et l’efficacité de la communication. Elle inclut également une évaluation écrite individuelle portant sur la rédaction technique — description de processus, de données ou de systèmes — afin d’évaluer la précision, la cohérence et la maîtrise du registre professionnel et scientifique.

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Un semestre de 12 séances interactives et hebdomadaires. Développement des compétences en communication professionnelle, incluant l’interaction orale, la rédaction de documents professionnels, la compréhension de supports authentiques, ainsi que l’autonomie, l’esprit critique et les compétences interculturelles. Évaluation par niveau basée sur des productions écrites, des prestations orales individuelles ou en groupe, et une évaluation continue de l’attitude et de la participation en classe.

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Pour une EPS inclusive, adaptée et motivante, l'étudiant pourra

-choisir les activités supports parmi une vingtaine, dans des modes de pratiques variées : développement personnel, activité de découverte, activité projet,  activité artistique, activités compétitives, 

-renforcer les compétences psychosociales, en multipliant les situations collectives et d'interactions sociales (coopération, intelligence collective, s'engager dans différents rôles sociaux)

-se tester et se responsabiliser au regard de son "Score santé" personnel

-apprendre en situation expérientielle.

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Un semestre de 12 séances interactives et hebdomadaires, structuré en deux modules, visant le développement de compétences transversales liées à la posture professionnelle, à la connaissance de soi et à l’enrichissement du e-portfolio numérique. Élaboré avec des enseignants experts issus des écoles partenaires, cet enseignement est complété par des ateliers CV/entretien professionnel et des conférences métiers animées par des professionnels et partenaires industriels, afin d’élargir la compréhension des environnements de travail.

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Une initiation à l'entrepreneuriat est proposée à tous les étudiants au cours du semestre 5, dans le cadre des semaines CMS consacrées au développement de carrière, sous la forme d'une journée d'initiation aux compétences entrepreneuriales créatives organisée en collaboration avec la formation à l'entrepreneuriat Ecrin de l'université de Toulouse. La formation EO comprend des sessions spécialisées sur des thèmes liés à l'entrepreneuriat et la participation à des événements sur l'entrepreneuriat proposés par différents acteurs.

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À la fin du module Finance, les étudiant.e.s auront : 

• identifié les principes fondamentaux de la finance d'entreprise
• analysé les raisons qui sous-tendent les principales décisions financières des entreprises et 
• acquis une meilleure compréhension de ce qui constitue la mentalité de la finance d'entreprise. 

À la fin du module Stratégie, les étudiant.e.s auront :

• exploré la boîte à outils stratégique pour les managers
• identifié et appliqué les principaux outils stratégiques 
• appliqué les outils stratégiques à des cas concrets.

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Le programme de travail dépend du sujet choisi en concertation entre le groupe d'étudiants et le tuteur pédagogique. Il porte sur l'illustration, le plus souvent expérimentale, et la meilleure compréhension de phénomènes physiques abordés dans les enseignements du département.

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Le parcours recherche est mis en place à la rentrée universitaire 2021 pour les étudiants de 2eme année. Il se déroule entre février et juin et permet de réaliser en immersion à l'IMFT un travail de recherche en collaboration étroite avec un chercheur et/ou un doctorant/post-doctorant. Pour ceux qui se posent des questions sur leur aptitude ou leur envie de faire un stage en laboratoire, de suivre un master recherche en 3eme année ou même de faire une thèse, ce parcours est fait pour eux.

Il se substituera sur le second semestre soit au Projet d'Initiative Personnel, soit au Projet numérique.

Les étudiants pourront travailler en groupe de 3 ou 4 sur le même sujet.

Chaque groupe devra préparer un poster format A0 en anglais. Les posters pourront être tirés au fablab de l'N7 et devront être affichés sur les grilles avant 14h. Chaque groupe devra présenter ses travaux en anglais pendant une dizaine de minutes et répondre aux questions. Le format est celui d'une session poster de Congrès avec plusieurs personnes qui se succèdent pour voir les posters. Chaque groupe aura donc à effectuer plusieurs fois la présentation. 

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L'UE Hydraulique à Surface Libre est composé de cinq rubriques :

•  Cours d'Hydraulique à Surface libre: cours magistraux, travaux dirigés et examen écrit

•  Projet expérimental: projets expérimentaux illustrant les notions du cours théorique
• Projet expérimental: Travaux Pratiques numériques illustrant les notions du cours théorique
• Modélisation 1D et 2D : modélisation 1D et 2D à l'aide du code HEC-RAS, étude de cas
• (Contrôle des canaux)

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Cette UE consiste en une introduction aux processus de transferts en milieux naturels, caractérisée ici par les aspects sédimentaire (érosion et transport de sédiment) et écologique (éco-hydraulique) liés aux cours d'eau, ainsi que par l'hydrologie de sub-surface (hydraulique en milieux poreux).

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L'objectif du cours est de vous donner une première approche du transport de sédiment,  plus particulièrement centré sur le transport de sédiments en rivières.

En partant des mécanismes à l'échelle des particules, nous introduirons les nombres sans dimensions relatif au transport de sédiment pour identifier les paramètres principaux et définir les différents régimes de transport. Le rôle des nombres sans dimensions et leurs implications sera illustré à travers des applications concrètes. Par la suite, nous introduirons le concept de puissance en lien avec la pente d'équilibre du cours d'eau. Ceci nous permettra d'analyser un certain nombre de situations de terrain et de comprendre les mécanismes de bases du transport de sédiments. A partir de là, nous étudierons également les différentes formes de cours d'eau, de la montagne vers la plaine.
La suite du cours sera consacré à l'étude et l'analyse de documents concrets rédigés par des acteurs du milieu (bureau d'études, RTM, syndicats de rivières...), qui seront ensuite expliqué et défendu à l'oral devant d'autres élèves.

L'enseignement s'appuiera largement sur la participation des élèves, à travers des activités, des temps de réflexions et du travail en groupe.

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Plan du cours

 A- Introduction 

• Présentation de l'OFB et du pôle écohydraulique
•  Le cycle de l'eau
• Débit et régimes hydrologiques

 B- Structuration des habitats

•  Gradients de vitesse et transport solide
•  Structuration longitudinale
•  Structuration transversale
•  Structuration verticale

 C- Organisation biologique : relations "habitat-poissons"

•  Structure des communautés : la zonation amont-aval
•  Structure des communautés : répartition latérale
•  Structure des communautés : répartition verticale
•  Notions de préférence d'habitat

 D- Importance de la continuité écologique

•  Définitions
•  Les besoins de mobilité des poissons
•  La continuité écologique dans la législation française

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At the end of the sixteen 1h45 sessions of the Climate PBL, engineering students will be able to:

• Describe the predominant phenomena of the water cycle and atmospheric circulation
• Explain the mechanisms responsible for climate change and its impacts
• Organize a sequence of processes using conceptual diagrams
• Integrate multiple pieces of information from scientific literature
• Select key facts to explain complex scientific concepts
• Generate educational resources that can be easily used by other scientists

Le Tableau 1 présente le programme des 17 séances de l’APP Climat. Les deux premières séances sont regroupées en une demi-journée pour une présentation de l’enseignement, suivie d’une formation à l’animation de La Fresque du Climat. Les deux dernières séances, également regroupées en une demi-journée, sont consacrées à des créneaux de « cours renversés », au cours desquels des trinômes présentent à un groupe d’étudiant·e·s la synthèse des « Conférences Pédagogiques Multimédia » qu’ils ont construites. Entre ces deux demi-journées, les séances combinent des conférences par des enseignants et des ateliers de travaux de groupes bénéficiant de l’encadrement ce ces experts.

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